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2016新教师教案展示——李世民(机械与动力工程学院)
2017-01-07 15:27   审核人:   (点击: )

微课(知识点)教案

设计者: 李世民 设计时间: 2016.12.08 授课时间:

 

课程名称: 传热传质的基本原理

章: 第十章 沸腾和凝结  节: 10.3 池内沸腾 知识点:池内沸腾

讲授时间:   15分钟   教具:板书为主

 

学习目标:(用动词描述,可测量)

能准确绘制和描述池内沸腾曲线;

能初步应用池内沸腾曲线分析生活和科研问题。

 

教学重点、难点

重点:池内沸腾曲线的绘制和描述

难点:根据池内沸腾的气泡特征和传热特性导出池内沸腾曲线。

 

教学方法

单向讲解为主,运用板书步步导入知识点内容。

 

参考书目与资料:

 

 


 

教学过程

教学

环节

教学程序

设计意图

B

导言:池内沸腾现象在生活中处处可见,在科研中也有重要的应用,研究池内沸腾曲线对生活现象的理解、科研问题的分析有重要的意义。

从生活实例导入,吸引注意力,有代入感。

O

学习目标:能准确绘制和描述池内沸腾曲线;能初步应用池内沸腾曲线分析生活和科研问题。

强调学习重点,集中关注点

P

先测:生活中常见的池内沸腾,观察到沸腾中有哪些重要特征

了解学生对池内沸腾的了解,有利于引入本讲内容,也可以进一步吸引注意力。

P

参与式学习:

讲解本讲内容,强调重点和难点

时间

教师的工作

学生的工作

10分钟

以单向讲解为主

2分钟 池内沸腾研究的起源

4分钟 Nukiyama实验

4分钟 DrewMuller实验

 

P

后测:应用本讲知识分析水垢沉积对沸腾的影响

了解学生的学习情况

S

总结:

为什么要研究池内沸腾?

相关的研究情况?

研究的价值?

回顾本讲内容,加深印象,适当地引出下讲内容。

作业

理解性理论问题,无需布置

思考

DrewMuller实验实现控温模式的方法分析,其他可行方案(不许有可行性论证,不能是一个想法)

引申课题,可以提升学生对科研的兴趣,教学和科研培养穿插进行。

板书设计

主板:知识点、重点、难点、关键字

辅板1Nukiyama实验装置

辅板2(大板):Nukiyama实验结果——初步沸腾曲线以及Drewmuller改进实验的结果——完整沸腾曲线

辅板3:其他内容,可后续擦除。

教学后记

 

 

 

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